¿Prevenir, atender o sancionar la violencia y el acoso sexual en las IE?

Hasta mayo del 2026 SiSeve registro 930 casos de agresiones físicas y sexuales solo en colegios de Lima Metropolitana, de ellos se registraron 240 casos de agresión sexual, de los cuales 159 corresponden a agresiones entre escolares y 81 a agresiones cometidas por profesores. En la última semana la presunta agresión ocurrida en el colegio Innova Schools, en la que la víctima resultó un niño de 10 años y los victimarios 7 estudiantes de sexto de primaria. Esta situación levantó nuevamente las alarmas sobre la violencia escolar.

Revisando información del área de Gestión de la Calidad Escolar en octubre del 2022, la plataforma virtual SiSeve del Ministerio de Educación (Minedu) registró 49,300 reportes de casos de bullying, violencia física, psicológica y sexual en los colegios del país, en ese momento solo en Lima Metropolitana se registraban 17700 reportes, seguido de Piura con 3369, Arequipa 2277 y Cusco 1659. También se determinó que más de 24 mil casos de violencia física, 16,900 de violencia psicológica y 8433 de violencia sexual. Hubo 8771 casos de bullying y 702 de cyberbullying. De todos los casos reportados la Dirección de Gestión de la Calidad Escolar del Minedu atendió 1634 casos de Bullying, 3834 casos de violencia física, 3113 de violencia psicológica y 1796 de acoso sexual, lo que nos muestra las limitaciones para que se atienda oportunamente este tipo de problemática.

¿Qué ha venido pasando en los últimos tres años?

De los casos reportados entre 2024 al 2026 el tipo de violencia psicológica ha sido el que mayor cantidad de denuncias que ha recogido SiSeve.

La información con la que cuenta el sector es muy amplia y detallada, pero estas no se condicen con las políticas de prevención, reducción de la violencia dentro de las escuelas y atención con resultados, sabemos que:

• La violencia ejercida en la escuela por los profesores, otros adultos del entorno educativo y compañeros es la principal razón por la que a los niños no les gusta la escuela.
• Los casos de violencia ejercida por el personal de la IE resultan muchos y pocas veces reportados.
• La violencia en colegios de zonas rurales del Perú es una problemática estructural agravada por el machismo, la pobreza y la falta de apoyo psicológico.
• Muchas víctimas guardan silencio por temor, vergüenza o desconfianza en los sistemas de protección. Además, la barrera del idioma (estudiantes quechua hablantes o amazónicos) dificulta la comunicación y aumenta la discriminación
• El castigo corporal en niños de 8 años está significativamente asociado con una menor puntuación en exámenes de matemáticas y vocabulario, administrados posteriormente a los 12 años.
• Las normas sociales también definen el uso de diferentes medidas disciplinarias dentro de la escuela.
• El castigo corporal vulnera derechos fundamentales (dignidad e integración física) y también impacta sobre el aprendizaje, disuade de asistir a la escuela y puede llevar a la deserción escolar.
• Afecta el crecimiento individual, pero también los sociales: sueldos más bajos cuando sean adultos y ciclos de pobreza. económico de los países y el logro de indicadores clave de desarrollo.

Pero los resultados más graves se han registrado a partir de la violencia sexual reportados en donde más del 35% de adolescentes reportan haber sufrido alguna vez, una o más formas de violencia sexual, casi el 70% de casos de violencia sexual reportados son del personal de las instituciones educativas a escolares y más del 80% de víctimas de violencia sexual son niñas o adolescentes mujeres.

Está claro después de analizar estas estadísticas y revisar la diversidad de casos de violencia que se presentan en las escuelas, que se requiere urgente tomar medidas que aborden estructuralmente esta problemática, gran tarea del próximo gobierno.

Requerimos, por lo tanto, activar protocolos que adapten las acciones atendiendo a: adaptar las acciones a la realidad geográfica y cultural, articular el trabajo entre la escuela, la comunidad y los servicios del Estado. Debido al aislamiento geográfico, la respuesta escolar inmediata es el pilar principal para proteger a la víctima como en casos como el de Condorcanqui-Amazonas.

Necesitamos tener escuelas seguras donde reine el bienestar, la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa, donde se desarrollen programas que atiendan las dimensiones socioafectivas y la salud mental de los miembros de la comunidad educativa, se respeten las normas y derechos de todos. Y que nos permitan alcanzar:

• Mejoras en los resultados de aprendizaje.
• Cambios en las normas sociales y prejuicios en el comportamiento de los actores educativos.
• Acciones que contribuyan a romper los ciclos de violencia.
• Movilizar a la sociedad de manera articulada en el desarrollo de políticas de prevención y atención a la violencia escolar.
• Potenciar la inversión en programas que atiendan las dimensiones socioafectivas y de salud mental en las instituciones educativas.

Es lamentable que en el 2015 se desactivara la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE), que a partir de sus diversas acciones y actividades favorecía el desarrollo de los alumnos tanto a nivel personal como social. La próxima gestión debe procurar su restablecimiento en la estructura del Minedu.